«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ В ВЕЧЕРНЕЙ ШКОЛЕ»

           «ОСОБЕННОСТИ  

ПРЕПОДАВАНИЯ  БИОЛОГИИ   В ВЕЧЕРНЕЙ  ШКОЛЕ»

  Биология в КГУ «Вечерняя  школа города Макинска»  преподается с 11 по 12 классы. Так как

контингент учащихся школы можно условно разделить на две группы: учащиеся,

имеющие большой перерыв в учёбе  (они часто не имеют времени, чтобы ходить

регулярно на занятия, выполнять домашние задания из-за работы или семейных

проблем). и учащиеся, имеющие небольшой перерыв в учёбе,  поэтому

возникает

необходимость дифференцированно подходить к каждому

ученику.

Для учащихся первой группы главное – преподнести

основной материал в сжатом виде, доступном для восприятия и удобном для

запоминания. Для этого используются структурированные конспекты, опорные схемы,

таблицы, инструктивные карты. На каждом уроке выдаются задания на закрепление и

проверку изученного материала. Например, при изучении темы «Формы размножения»

выполняются задания на запоминание форм и видов размножений у растений и

животных: иллюстрации, в которых надо найти и сделать подписи, таблицы, которые

надо дополнить по образцу, кроссворды и т. п.

Для второй группы учащихся, важно сохранить интерес к

учению, поэтому главное – привнести в содержание и методику разнообразие,

элемент новизны, дать почувствовать практическое значение знаний.

Например, при изучении темы «Основы генетики» особое

внимание уделяем работе с особенностями передачи признаков по наследству.

Учащимся предлагаются решить задачи на определение групп крови у детей и

родителей, способность владения правой или левой рукой, предлагается

возможность прогнозировать проявление отцовских или материнских признаков у

данного поколения. Итоговой формой работы по данной теме является составление

родословной своей семьи с прослеживанием передачи

какого-то признака по поколениям.

Практическое значение знаний становится более

очевидным, например, при изучении темы «Вирусы», учащиеся готовят

индивидуальные сообщения или презентации о вирусных заболеваниях. При

выполнении таких заданий учащиеся мобилизуют  все свои способности и

возможности, ведь одним из критериев работы (заранее оговорённым с учащимися)

является оригинальность подачи материала.

Подобные задания развивают навыки анализа, оценки и

самое главное – повышается уровень мотивации к предмету, к учебе.

Но есть и общее в работе с обеими группами. На уроке

главным является поддержание интереса не только к живому миру, к своему

организму, но и к интеллектуальному труду, развитие внимания, памяти, мышления.

Умение работать с разными источниками информации

(учебники, справочники, энциклопедии, Интернет и т.п.) пригодится всем. В связи с введением

тестирования, как формы государственной аттестации,  ухудшилась

речь учащихся. Поэтому устные ответы и сообщения

поощряются особо. В этом помогают опорные конспекты (готовые или частично

дополняемые самими учащимися по образцу).

Постепенно учащиеся

обретают уверенность, повышается их уровень самооценки, и контрольные работы их

не страшат. Таким образом, на уроках биологии выполняются основные

задачи вечерней школы: развитие интеллектуального потенциала учащихся,

восстановление утраченных (иногда – выстраивание несформированных) умений

добывать и использовать знания, что помогает в достижении главной цели –

адаптации учащихся в обществе.